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PB2150初等生活科教育法　単位２
ご観覧頂きありがとうございます。明星大学のレポート課題、初等社会科教育法（単位２）の合格レポートです。「どう書けばよいかわからない・・・」という方、参考にしてみて下さい★ 問題なく一発で合格したレポートです。まとめるのが少し大変な課題でしたが、講評も「よくまとまっている」との高評価のコメントをいただきました。【課題2単位目】１．第1学年において「学習指導要領」にある生活科の内容のうち、任意の一つを中心とした学習活動例を構想せよ。その学習活動の目標や評価についても言及すること。２．第2学年において「学習指導要領」にある生活科の内容のうち、任意の一つを中心とした学習活動例を構想せよ。その学習活動の目標や評価についても言及すること。講評　1.目標、評価、活動、支援などのポイントを示し、よく検討しています。　　　2.同上、細部に留意されています.
PB2150 初等社会科教育法明星大学合格済みレポート単位２
550 販売中 2016/10/13
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現在の<strong>生活</strong>保護法の基本原理、種類、内容について述べよ。

現在の生活保護法の基本原理、種類、内容について述べよ。
1.生活保護法の基本原理現行生活保護法は、生存権の保障を具体的に実現する重要な制度である。生活保護法の目的及び基本原理は、第1条から第4条までに規定されており、第5条において、「この法律の解釈及び運用は、すべてこの原理に基づいてされなければない」と規定されている。この基本原理には「国家責任による最低生活保障の原理」「保護請求権・無差別平等の原理」「健康で文化的な最低生活保障の原理（最低生活の原理）」「保護の補足性の原理」の4つがあるが、前３つの原理は、国が守るべき事柄を定めたものであり、保護の補足性の原理は、保護を受ける国民の側に求められるものである。　（1）　「国家責任による最低生活保障の原理」　この原理は、生活保護法の目的を定めた最も根本的な原理であり、生活に困窮する国民の最低生活保障を国がその責任において行なうことを規定したものである。また単に生活に困窮する国民の最低限度の生活の保障だけでなく、保護を受ける者がその能力に応じ、自立して社会生活を送ることができるように自立助長を図ることも併せて規定している。
レポート福祉学生活保護法公的扶助生存権生活扶助住宅扶助
550 販売中 2006/06/15
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進歩主義教育、戦後の<strong>生活</strong>単元、問題解決学習について

進歩主義教育、戦後の生活単元、問題解決学習について
　進歩主義批判を見ていく。それは1920年代の米国大恐慌から始まる。その批判は次の三点である、１、教育は現実の社会問題に非力である。2、読み、書き、算（３R）の軽視。3、子供の興味に偏重。2に関しては本質主義からの批判であり、思想、学問の根幹を体系的に教育していないというものである。3に関しては、現実社会に対して批判的に立ち向かい、改革していくようなものではなく、社会に順応するための手段になってしまっているというものである。これらの議論は現在でも同じように行われているものである、歴史に学ぶべきであろう。
レポート教育学進歩主義生活単元問題解決学習
550 販売中 2006/07/09
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低所得者に対する支援と生活保護制度（70点）
社会福祉士＜科目＞低所得者に対する支援と生活保護制度＜課題名＞「捕捉率を高めるための方法」わが国では生活保護法における「要保護者」と「被保護者」の割合である「捕捉率」が低いといわれているが、その要因と捕捉率を高めるための方法について論じなさい。の課題で（100点満点中70点）の評価を頂いた課題です。課題作成の参考にしてください。
福祉社会介護高齢者法律障害者家族制度家庭介護保険
550 販売中 2015/01/29
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生活の科学Ⅰ　第2課題第5設題
合格　評価S　身近な自然の中で生物の冬越しの様子を観察し、まとめなさい。冬越しの様子を観察するにあたって、まず自分の周りにいる生物を見つけるため、注意深く探した。参考文献生活の科学Ⅰ　土橋永一　聖徳大学　平成13年4月1日虫たちの冬ごし　矢島稔　さ・え・ら書房　1985年12月
課題生物変化昆虫観察自分
550 販売中 2015/10/07
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伝承遊びについて　論文　<strong>生活</strong>科　総合　教育大学　大学院

伝承遊びについて　論文　生活科　総合　教育大学　大学院
学校教育で正面から「遊び」とりわけ「伝承遊び」を教材化するとき、どのような配慮の下に進める必要があるのかについて考察を試みました。具体的には、生活科における「遊び」の導入について、遊びが持つ諧謔や風刺の精神等をゆとりとして受け止めつつ、しかも知的なものに洗練して人を育てる姿勢をもつようにし、カリキュラム化する必要があると述べています。
生活科総合小学校伝承遊び教育大学大学院論文
550 販売中 2017/01/04
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個別援助技術における医学モデルから<strong>生活</strong>モデルへの発展過程について

佛教大学生活科教育法レポート2015
佛教大学 S0619 生活科教育法レポート（平成27年度）所見「気付きの階層について説明できている」。「具体的な実践に即した記述がより明確に書かれていると良い」との評価でした。合格判定は頂きましたが、気付きの階層だけでなく、具体的な実践例に触れていくことでより良いレポートになると思います。そこを付け加える形で書くとレポートの質が上がるでしょう。第一設題。「気付き」の階層と「気付き」の質が高まる過程について、テキストに示された実践例にふれて述べなさい。＊注意 2012年から酷似しているレポートを判別できるシステムが新しく導入されたそうなので、本レポートをそのまま提出しないよう、気をつけて下さい。
佛教大学佛大生活科教育法レポート 2015 平成27年度最新
550 販売中 2015/04/30
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[PB1030]　<strong>生活</strong>科、1単位目、合格レポート

[PB1030]　生活科、1単位目、合格レポート
問題なく合格したレポートです。ご活用ください。お得な１・２単位合格レポートセットもございます。
明星大学通信レポート合格生活科 PB1030
550 販売中 2015/11/27
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[PB1030]　<strong>生活</strong>科、２単位目、合格レポート

[PB1030]　生活科、２単位目、合格レポート
問題なく合格したレポートです。ご活用ください。お得な１・２単位合格レポートセットもございます。
明星大学通信レポート合格生活科 PB1030
550 販売中 2015/11/27
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精神障害者の地域<strong>生活</strong>を支援する精神保健福祉士が配慮しなければならない専門性と<strong>生活</strong>支援システムの活用について論ぜよ（評価5）

精神障害者の地域生活を支援する精神保健福祉士が配慮しなければならない専門性と生活支援システムの活用について論ぜよ（評価5）
通信教育、レポート評価5合格（5～１判定中）のものです。参考文献は新・精神保健福祉士養成講座7「精神障害者の生活支援システム」、中央法規出版株式会社、2014年2月1日第2版です。文字数1800字程度。全文をそのまま使用するのはおやめください
精神保健福祉士精神障害者の生活支援システム
550 販売中 2015/12/15
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